广播操教学反思：如何让一年级学生快乐学习广播操_球盟会

对广播体操教学的思考

开学已经一个多月了，这一个月来，我主要教广播体操，由于对新编的广播体操还不是很熟悉，所以白天教，晚上在办公室自学，这样的教学持续了半个月。

在体育课上，大部分体育老师都觉得低年级体育课“难”，因为低年级的广播体操教学可以说是老师费力、学生痛苦。广播体操是中小学体育课的重点和难点，学生开学一个月，对学习广播体操感到新鲜。但由于年龄小，注意力往往会受到客观因素的影响。我在教学时就想过，是不是应该换一种教学方式，让孩子们自己当小老师，发现别人做得不好的地方，这样可以加深他们对动作的记忆，激发他们学习的兴趣。这种轮流当小老师的方式，可以给那些总是心不在焉的学生一些压力，如果轮到自己当小老师时，做得不好，他们会感到不好意思，另一方面也会努力把动作做得更好。

由于学生广播体操的好坏体现了一个学校的精神面貌，因此体育老师在教广播体操动作时一定要严肃、规范，容不得半点马虎。但问题是，你的体育老师在前面认真教，学生看上去学得很认真，但叫他们一起做的时候，却做不整齐，更谈不上动作的规范性。于是我就针对问题比较多的地方讲解、示范、练习，但效果还是不明显。时间很快，一上课铃声响起，一个体操还不能完整地完成。于是我开始思考这个问题的原因。后来，上了几节试课后，我感觉学生的学习兴趣也增加了，做的动作也比以前到位了。

经过我的分析和总结，我认为造成这种影响的主要原因有以下几点：

1、学习广播体操是一件枯燥的事情，所以教师要采取一切手段调动学生的学习积极性，如开玩笑、讲笑话等，活跃课堂气氛。

2、以前我演示完整动作的时候，只演示后面，忽略了正面和侧面的演示。其实动作姿势应该让学生从各个角度看，要知道，给学生留下的第一印象是非常关键的。

3、以前主要采用小组教学，学生从上课到下课都保持同一个队形。后来，小组教学结束后，立即将学生分成小组，让学生互相帮助、配合练习，老师依次对各组进行纠正和指导。

4、全套功法学完后，老师可以选两个典型学生（一个动作标准，一个动作不标准）到前面示范，给那些学习不认真、成绩差的学生增加一些压力，同时也增加动作标准的学生的自信心。

5. 如果时间允许，老师可以安排两组比赛，让没有轮到的学生来评判。这种方法可以激发学生的获胜欲望，从而提高动作的质量。（我觉得这种方法特别适合女学生）

6、每次课前复习已学过的广播体操时，老师的口令要与广播体操音乐的口令一致，各节之间要有连贯性，不能只喊一段，以便学生能较早适应每天早晨全校广播体操的练习。

7、对个别动作不能规范的学生，教师要有耐心，要相信“没有最好，只有更好”。

一堂课的成功，首先取决于学生上课的心情。为此，教学过程必须创设良好的情境，在活泼的气氛中激发学生知识技能的主动发展，使学生在学习中体验到成功的喜悦，产生内心的满足感，形成“良性循环”，愿意反复练习。特别是对于低年级的学生，更需要这样的情境设置，提高他们上课的积极性。教师的教学手段和方法体现了新课程的理念，渗透着新课程的改革精神。课堂教学改变了以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位，发展学生的能力，这些都体现了体育教师的新思路。教师对学生厌学心理有应对之策，不是一步步逼迫学生学习，而是从了解学生的角度入手。通过师生之间的交流，教师能够很快融入孩子们的世界，走进学生的内心，促使学生产生强烈的学习广播体操的愿望。在这样融洽的氛围中，学生们把学习当成是一种乐趣，积极开动脑筋，想方设法学习广播体操。虽然全程没有认真讲解、提问，但学生们的参与热情很高涨。

广播体操教学反思（二）

第九套广播体操是我国新推广的一套普及型广播体操，整套动作动作简单，节奏适中，对于低年级学生来说，相对《雏鹰腾飞》要简单一些，但为了让学生更容易学习，我将动作的教学分为以下几个阶段。

在第一阶段的教学中，我首先让学生了解这套功法有多少节，每节功法的名称、顺序等，让学生对这套功法有一个整体的概念，能够比较轻松地做起来。同时，我利用室内课，利用多媒体让学生反复观看这套功法的视频，让学生更直观地感受动作，加深对整套功法的印象，为以后的练习打下良好的基础。

第二阶段，我根据每个动作的难度，合理运用了完整教学法和分解教学法。有些动作如扩胸练习、侧身练习，刚开始教学时，学生总是手忙脚乱，只顾腿不顾手，协调不起来。所以在教学时，我把上下肢动作分开教学，等学生熟练掌握上下肢动作后，再协调上下肢进行完整教学，先慢后快，先分解后完成。

第三阶段，及时巩固提高，让学生多次练习，及时纠正一些错误的动作，反复练习，让学生该直的时候就直，该弯的时候就弯，让学生养成良好的锻炼习惯。

另外，在教学中，我还发现和培养了一些做题准确、配合度好的优秀学生担任“小老师”，每人带3名学生讲解，在规定的时间和课时内，比试哪个“小老师”教的学生做得最好、做得对。竞争精神让每个“小老师”都尽心尽力，全心全意地指导每个学生。在小老师的指导下，学生们全心全意地练习，争夺第一名。小老师教学的推广，不仅提高了作业质量，而且锻炼了学生的能力，让每个学生感受到自己存在的价值。

总之，我认为在低年级的体育教学中，要精心组织，采用多种练习方法，让学生在保持兴趣的前提下反复练习，逐步使动作熟练，课上应加强小组训练。

广播体操教学反思（三）

今年下半年，因为我的右手得了怪病，无法写字，学校领导对我格外照顾，安排我教一二年级的体育课。这学期的体育课，我除了教抽检的项目（跳绳、扔沙袋）外，还要教学生做广播体操。

全国中小学生第三套系列广播体操对提高学生身体素质、缓解大脑疲劳、促进音乐感、节奏感、韵律感和健身意识的培养、调节情绪、更好地展现自我等，都有着积极的作用。全国中小学生第三套系列广播体操共有四套，《七彩阳光》就是其中之一。《七彩阳光》运动强度不大，非常适合经常性的健身运动。2009年上半年，我教三年级体育，在体育课上教《七彩阳光》广播体操，花了两个多月的时间才教完。六一儿童节前，全校举行了广播体操比赛，我教的班级广播体操比赛成绩明显高于其他年级，受到了全校师生的一致好评。

虽然我现在教的二年级学生去年下半年也学过《七彩阳光》广播体操，但我觉得他们的很多动作不规范，需要重新教，但比起一年级学生来说，劳动强度小了。只要把不规范的动作多教几遍，多示范几遍就行了。实在不行的话，就把经常犯错的学生叫到队前，手把手教。最难教的还是一年级的学生。（）有些动作术语他们听不懂，非要我换个语言，讲得简单点，他们才听得懂。光这样还不行，老师还要给学生示范，正面示范，背面示范，侧面示范，有些动作老师还要走到学生面前，帮他们摆出标准的姿势。由于这学期种种原因，广播体操我还没教完，只能等到明年年初再教了。

我仔细想了想，学生还没有学完广播体操的根本原因有三个：一是开学前两三周就被要求跟着其他年级学，久而久之就形成了不正确的动作，给后面的纠正带来一定的困难。二是学生年龄小，接受能力差，模仿能力差。三是老师自己没有把动作语言讲清楚，有些该示范的动作没有示范出来。鉴于以上三个原因，我明年教广播体操时一定要慎之又慎，争取让每一个学生都学会广播体操。

广播体操教学反思（四）

由于学生广播体操的好坏从侧面反映了他们的精神面貌，因此教师在教学生广播体操时一定要认真对待，不能心急如焚。但问题是，体育老师教得很认真，学生看起来学得很认真，但为什么一起做的时候就做不整齐，更别提动作的规范性了，于是我把问题比较大的部分重新讲解、演示、练习。但效果还是不明显，可以说是微乎其微。于是我就思考了这种情况的原因和解决办法。经过几次试课，我感觉学生学习的积极性提高了，动作也规范了起来。总结下来，达到这样的效果主要有以下几点：

1、学习广播体操是一件枯燥的事情，老师要采取一切手段调动孩子们的积极性，比如开个玩笑、讲个笑话，活跃课堂气氛。

2、以前我示范完整动作的时候，只示范背面，忽略了背面和侧面的示范，其实应该让学生从各个角度看清楚动作和姿势，要知道给学生留下的第一印象很重要。

3、以前主要采用小组教学，一个班总是以同一种形式授课。后来，小组教学结束后，立即将学生分成小组，让学生互相帮助、配合地自行练习，老师依次批改各组内容。

4、全套功法学完后，老师可以选两个典型学员（一个动作标准，一个动作不标准）到前面示范，这样可以给学习不认真，动作差的学员增加一些压力，同时也给动作标准的学员更多的信心。

5、如果学生学得快，时间充裕，可以安排两组比赛，让还没轮到的同学来评判。这种方法可以激发学生的求胜欲望，提高动作质量。这种方法特别适合女生。

6、每节课复习以前学过的广播体操时，老师的口令要与广播体操音乐的口令一致，各节之间要有连贯性，不能一节一节的叫，这样才能让他们更早适应全校练习早操、课间操。

7、对个别动作确实不标准的学生，教师要有耐心，要相信“只有更好，没有最好”的学生。

广播体操教学反思（五）

时代呼唤广播体操的教学，广播体操是每学期开学时的必修课，虽然它并不是一门新课程，且该课程的内容学生在以往的教学中也已经掌握，但在实际教学中却出现了以下问题：

1、学生对动作的执行不认真，体操对学生的身体起不到训练效果。

2、练习时学生动作不到位。

3、仅用4个课时就快速完成了整个“练习”教学过程。

上述问题的出现带来了好坏参半的结果：

忧：由于学生在运动过程中，动作没有正确执行、不认真完成、质量不过关，首先，运动的强度和密度不够，达不到运动的目的。久而久之，学生就会产生应付完成“运动”的心理动作。其次，不利于集体主义的形成，不利于团队精神的培养，不利于统一作风的形成。也就是说，学生德育渗透教育不能很好地落到实处。

Joy：每节课的“练习”以及整个“练习”教学进度的快速完成，可以有更多的时间组织学生进行其他体育练习。

解决“忧虑”的方法：

1、老师对学生要严格要求，任何不认真、不到位的行为必须制止，决不能纵容学生。

2、教师以标准、正确、适当的动作带领、示范学生，提高学生认真的态度。

3. 达到要求后，采取适当奖励并开展其他活动。特别要开展学生喜欢的活动。未达到要求的，必须重新开始。

以后我们进行“习题”教学，就暂时按照上面的方法，总之，一定要保证课堂质量。

广播体操教学反思（六）

广播操是学生必修课之一，既能锻炼学生体格，又能陶冶学生情操，对学生身体的正常发育有一定促进作用。但刚入学的孩子年龄小，领悟能力差，如果按照高年级学生的教学方式进行，往往达不到预期目的。通过实践，我采取了如下做法，取得了较好的效果。

身教是广播体操教学必不可少的手段。要教好一年级学生广播体操，教师首先要示范动作，给学生以健康美感，达到诱导学生尝试的效果，然后专心致志地逐一讲授，认真、准确、规范。在教学过程中，采用背向、侧向、镜子示范相结合的方式，细心、耐心，让他们学会一个动作，掌握一个动作，人人都能不吃“夹生饭”就过关。例如：在教小学广播体操第三套第三节《七彩阳光》时，我采用了镜子示范、分解教学、个别辅导的方法，先教上肢动作，再教下肢动作，然后上下肢融为一体，并将每个八拍动作编成一首首简洁的诗，如：“左脚踢右腿，右脚踢左腿，左右摆左腿，左右摆右腿等。” 让学生在做动作的同时体会语言。而且每次学习时间不宜过长，要劳逸结合，快乐教学。教学中经常出现一个误区：就是让学生通过看广播体操挂图来学习，因为广播体操挂图的分解演示和演示角度很多，一个动作往往有七八个分解动作。一年级学生年龄小，理解能力差，不但看不懂图中的分解动作，还会给人造成广播体操难学难做的错觉。相反，如果把看挂图换成看二年级兄弟姐妹的演示表演，效果就会大不一样。因为二年级学生和他们年龄差不多，让他们演示，很容易树立学习的信心，调动他们学习的积极性。这样，学生不但不会觉得学习广播体操枯燥无味，还能从中找到乐趣。

刚入学的孩子稳定性差，学得快忘得也快，为了巩固动作，课后一定要练习“温习所学内容”。除了利用正常的运动时间和体育课外，还要抓紧下午的课外活动时间；除了集体练习，还要对那些掌握慢的学生进行“专项训练”，做到全面均衡发展。

选拔能规范练习动作的学生当“小老师”，也是教好一年级广播体操的必然手段。因为在老师同样的环境、方法和实力下，身边的学生学得那么好，具有无形的号召力。同时，一年级的学生虽然年龄小，但好胜心强，爱面子。老师要看到每个学生身上的闪光点，多给予鼓励、表扬和帮助，树立他们的自信心。这样不仅可以激发学生的斗志，增进师生友谊，对提高广播体操质量也有很大帮助。另外，一对一结对，互相帮助，会起到事半功倍的效果。学完广播体操后，举办广播体操比赛是提高广播体操质量的有效手段。例如：团体赛、男女组比赛、个人赛（比赛中前10名）；年级内各班集体赛、10人代表赛。通过一系列的竞赛，可以调动学生的积极性，巩固动作，提高素质，培养学生的集体主义和互助友谊精神。

总之，一年级广播体操的有效教学方法还有很多，我们的体育教师应该不断研究、探索，以便更好地运用到教学中。

广播体操教学反思（七）

在广播体操课《七彩阳光》中，教师过去多采用知识灌输式的教学方法，学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，我在教学中尝试采用激发兴趣、鼓励的方法，取得了良好的效果。在练习过程中，一些基础较好的学生很快完成了老师布置的任务。为了保持学生练习的兴趣，每当发现学生有一点进步，我都会给予表扬，有时还会做出惊讶的表情，分组指导学生练习，另一方面，让学生当起不会教同学的小老师。在我的刺激和鼓励下，学生们对广播体操充满了兴趣，不仅在体育课上练习，在家也经常练习，大课间认真做。面对学生的进步，我感受到了成功的喜悦。

本套练习动作设计变化多、速度快，如果不熟练，可能一下子手忙脚乱，错误多多。体育教学方法层出不穷，如情境教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机转移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，改变了单一的教学方法。在教学实践中灵活运用各种教学方法和学习方法是新课程改革对教师的基本要求。

在这套广播体操的教学中，我觉得作为老师，更应该注重学生审美感的培养，自信心的建立，同学间友谊的增进。让校园广播体操给孩子们留下美好的回忆，让孩子们结下友谊，舞出精彩的童年！

广播体操教学反思（八）

在广播体操《七彩阳光》新教学中，由于这套动作对于小学生低年级来说难度相对较大，空间、方位的变化多、快，手脚很容易跟不上，所以我们可以分阶段实施教学。

第一阶段是完整直观的学习阶段。我在教每个组合的时候，都会先给学生做几次完整的示范，让他们跟着我做。这时候就不用担心学生会厌烦不做了，因为低年级的学生对什么都新鲜，不会产生反感！在教学中，老师不需要强调动作，而是让学生自己模仿。通过这种形式，学生可以学到很多东西。比如对整套广播操都有很深的印象，这为你以后的教学打下了很好的基础。

第二阶段是动作细节阶段，当学生对功法有了初步印象后，就会有适当的信心去学，学起来就会比较容易。

第三阶段是提高学生动作规范性，要求学生充分讲解动作从哪里开始到哪里结束的过程，同时要求学生该直的时候就直，该弯的时候就弯，让学生养成良好的运动习惯。

半个学期过去了，虽然在教学上付出了一些努力，但效果还不明显，还需要更加努力。这半个学期让我有了更多的反思，希望以后会越来越好。

广播体操教学反思（九）

经过三周的教学，终于把第三套广播体操《七彩阳光》教完了。因为学校广播体操比赛在即，所以教学进度总体来说还是挺快的。通过教学过程中发生的种种事情，我觉得这个新推广的广播体操，对于学生和老师来说都是一个挑战。

做好这套广播体操，必须把握其简洁、规范、明快流畅、横平竖直的风格特点，从动作姿态到表情，都应体现当代小学生活泼规范、快乐多彩的校园生活和阳光体育的精神风貌。下面就这套体操教学中容易出现的错误动作及纠正方法进行总结和探讨。

1. 不明确正确行动的要求

（1）上肢运动

因为这套广播体操动作相似度较高，而一年级学生的感知能力尚不成熟，学生在练习时常常会混淆动作位置，导致手臂位置和手形控制不准确，如上举、侧举、掌心相对(掌心相合)、掌心向下等。

纠正方法：在学动作前要对上肢基本动作进行详细的讲解，比如什么是上平举，什么是侧平举，手掌的意思等等，为以后的动作学打下良好的基础。

（2）躯干运动

例如做侧身运动、侧弯时，有向前弯的动作，做身体旋转运动时，身体旋转的程度可能达不到标准，而抬起脚跟等错误动作则改变了运动的性质，失去或降低了拉伸侧腰肌的效果。

纠正方法：学动作前，对常用的侧弯、前弯、身体旋转等动作的标准要求，进行慢动作讲解和示范，同学们互相帮助，了解正确动作的要领，反复练习，培养控制正确动作的意识。

（3）下肢运动

比如做弓箭步时，膝盖超出脚尖，后腿弯曲，脚跟抬起；做分腿半蹲时膝盖向内弯曲；跳跃练习的落地技术错误等等。膝盖僵硬、没有缓冲等错误动作，甚至会造成膝盖、脚踝的伤害。

纠正方法：学动作前，应先示范、讲解正确的动作，加强腿部的柔韧性和力量，在学此类动作时，强调正确动作的意义，反复练习。

2.肢体运动路线不清晰

纠正方法：采用分解教学法，通过慢动作演示结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线、结束位置，让学生慢慢体会动作，必要时教师提供外力和要点，帮助学生理解正确的手臂动作路线和轨迹。

3.动作节奏、力度不一致

矫正方法：采用分解教学法，通过慢动作演示结合讲解，让学生慢慢体会动作，加强学生身体协调性的练习。通过喊口令的方式让学生自己练习，这样可以帮助学生记住动作和节奏。

4.习惯动作记忆的影响

纠正方法：总结动作规律，帮助学生记忆动作，防止遗忘和混淆。例如《七彩阳光》中，每个动作都是从左脚开始，左右对称。左脚收拢，右脚出步，衔接流畅。配合音乐练习动作记忆，帮助学生熟悉和记忆整套动作。

广播体操教学反思（第十）

广播体操教学是学校体育的重要内容之一，能否掌握广播体操的主要特点，采取恰当的教学方法是提高教学效果的重要前提。每推广一种新的动作，运动组同事都会说：“又要吵起来了”。的确，过去在广播体操教学中，往往是教师说了算，一味的讲解示范，学生模仿练习，表达自己意见的机会很少，不能体现学生的主体地位。结果，教师“喊喊叫叫，吵吵闹闹”，学生则无精打采，机械地模仿，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。究其原因，就是学生机械地模仿，被动地学习，不能激发学生的参与积极性，只强调教师的教，忽视学生的学，没有凸显学生的主体地位。如果一堂课中学生的主体性能够得到充分的发挥，学生自然就会产生求知、探究的欲望，把学习当成一种乐趣，那么课堂教学就会收到良好的效果。下面我和老师们分享一下我在广播体操教学中如何让学生感受到自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇感、成功感和乐趣。

在备课环节，我主要采用激发兴趣的方法来提高学生的学习兴趣，为课堂热身。具体做法是让学生在不同的年级做有趣的游戏，以达到热身的目的。因为初一的学生相对比较“幼稚”和孩子气，在教学中适当地运用游戏可以大大提高学生的学习积极性。

在教授基础部分时，我没有直接教授广播体操，而是将广播体操所包含的基本动作进行分解和演示，因为《舞动青春》的广播体操是在基本体操的基础上，既有上肢动作，也有下肢动作，还有腰部和跳跃动作。我先教授双手侧向（正面）水平举起、向上举起、斜向（向下）举起等手部基本动作和弓箭步、半蹲、跑动等腿部动作。学生掌握了基本动作后，就能根据老师在每一节的提示和演示，正确地做出相应的动作，而且觉得简单易学。在教授广播体操时，正确、优美的演示是必不可少的，但老师只讲解、演示，不仅透支老师的体力和精力，学生也学得吃力，没有兴趣。如果在教学过程中善于抓住那些协调性好、接受能力强的学生来当助教和老师，效果就会不一样。因此，除了尽量使用幽默的语言外，我还是采取了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式。但在教学过程中，我并没有过分强调“教”，而是“教”与“学”并重。动作教完后，我充分利用助教和老师的作用，让学生分组练习、讨论，互相纠正错误，培养学生自评、互评的能力，让完成动作好的学生示范带头，激发学生的学习动力，培养学生敢于表达的能力。我发现学生之间的示范、练习、纠错是如此的融洽、轻松。这就是以一带十，以十带百的道理。在教学过程中，我还利用了学生相互竞争的心理，让他们分组比赛，看哪组学生做的标准。在学生练习的过程中，我全程指导他们，及时发现错误的动作，在错误动作形成之前纠正。现在电子工具很完善，我用录音机减少指令，既保护了嗓子又培养了学生的音乐感。关键时候，我还会用摄像机把学生录下来。学生不愿意看到自己丑陋的行为，所以会拼尽全力做好每一个动作，看到自己的形象，就会反思，努力做得更好。

收尾部分比较简单，除了一些课堂常规动作外，要求学生总结、点评上课收获，表扬做得好的学生，鼓励需要进一步提高的学生，并布置作业。回家后，要求学生对着镜子写作业，欣赏自己的“曼妙身姿”。当要求学生上课表演时，大部分学生动作都正确，效果不错。

广播操的教学内容已基本完成，回顾教学过程，感觉教学轻松，学生学得愉快，充分发挥学生在课堂上的主体作用，给予学生充分表达的机会，在教给同学们的同时，让他们感受到自身的价值、分享的甜蜜、成功的喜悦，教学效果比较理想。